【为什么说高等教育要回归常识】在当前高等教育快速发展的背景下，教育质量、人才培养与社会需求之间的矛盾日益凸显。一些高校在追求规模扩张、科研成果和国际排名的同时，忽视了教育的本质——即“回归常识”。所谓“回归常识”，指的是重新审视教育的基本目标和核心功能，强调知识传授、人格培养和价值观引导的有机结合。
一、高等教育为何需要“回归常识”
1. 教育本质被异化
当前部分高校过度关注论文数量、项目申报和排名提升，导致教学质量和学生综合素质被忽视。
2. 学生学习动力不足
部分学生因缺乏明确目标和兴趣，陷入“混文凭”状态，学习动机不强，影响成长发展。
3. 教师角色模糊
教师在科研压力下，教学投入减少，导致课堂质量下降，师生互动减少。
4. 评价体系单一
过度依赖考试成绩和论文发表，忽略了学生的综合能力、实践能力和创新能力。
5. 社会需求与教育脱节
高等教育培养的人才难以满足社会实际需求，出现结构性失业和人才浪费现象。
二、什么是“回归常识”的具体体现
| 回归常识的具体表现 | 内容说明 |
| 以学生为中心 | 教育应围绕学生成长，注重个性化发展和全面素质提升 |
| 强化基础教学 | 重视通识教育和专业基础课程，打好知识根基 |
| 培养批判思维 | 鼓励学生独立思考，提升分析和解决问题的能力 |
| 注重实践能力 | 加强实验、实习和社会实践环节，提升动手能力 |
| 重视品德教育 | 在知识传授中融入道德教育，塑造健全人格 |
三、如何实现“回归常识”
1. 改革评价机制
建立多元评价体系，鼓励学生全面发展，而非仅看分数和论文。
2. 优化课程设置
减少重复性课程，增加跨学科内容，增强课程的实用性和前沿性。
3. 加强师资建设
提高教师教学能力，鼓励教师参与教学研究，提升教学质量。
4. 推动校企合作
与企业联合培养人才，增强学生就业竞争力和实践经验。
5. 营造良好的学术环境
鼓励自由探索和学术交流，避免功利化倾向，回归教育初心。
四、总结
“回归常识”不是对现代高等教育的否定，而是对其发展方向的反思与调整。它要求我们重新审视教育的目标，关注学生的成长，提升教学质量，真正实现教育的价值。只有回归教育的本质，才能培养出符合社会需求、具有创新精神和责任意识的高素质人才。
表格总结：
| 项目 | 内容 |
| 标题 | 为什么说高等教育要回归常识 |
| 背景 | 高等教育快速发展，但存在教育异化、学生动力不足等问题 |
| 含义 | 回归教育本质，重视教学、学生发展与社会责任 |
| 表现 | 以学生为中心、强化基础教学、培养批判思维、注重实践能力、重视品德教育 |
| 实现路径 | 改革评价机制、优化课程设置、加强师资建设、推动校企合作、营造良好学术环境 |
| 总结 | 回归常识是教育发展的必然方向，有助于培养高素质人才 |
